在幼(you)兒園玩具中積(ji)木(mu)是(shi)不(bu)可缺少(shao)的(de)一(yi)種，而且種(zhong)類十(shi)分的多(duo)，而幼兒園中比較(jiao)適合(he)使(shi)用木製的實心(xin)積木，而(er)且做好是有顏色，但是一些空心的或者是塑料(liao)的彩色(se)積木也是可(ke)以的。一般(ban)的根據(ju)幼兒(er)的需要(yao)，積木區還應提供一些(xie)輔助材(cai)料，如人(ren)物模型、動物模型、房屋高樓(lou)模型、花(hua)草(cao)樹(shu)木模型(xing)、交通工具模(mo)型、信(xin)號燈、指(zhi)示牌、家庭(ting)用(yong)品等。

在小班(ban)，幼兒園積木適合提供體積中等，顏(yan)色鮮豔，份(fen)量(liang)較輕(qing)，以三(san)角形、長方形、圓形等為主的形(xing)狀(zhuang)簡單的空(kong)心積木。中(zhong)班則可以(yi)豐富積木的種類、形(xing)狀，增加(jia)積木的重(zhong)量。

到了(le)大班，幼兒園(yuan)用品中的木製(zhi)的本色實(shi)心積木就(jiu)可以成(cheng)為積木區的主(zhu)角了。它的形狀可以達到三十餘(yu)種，數(shu)量可以達(da)到(dao)一百多塊，能(neng)充分的滿(man)足(zu)大班幼兒構造的需求。

對(dui)此(ci)，國(guo)內兒科專家也(ye)表達了部(bu)分認(ren)同的觀點(dian)。多種多樣(yang)的玩具(ju)不代表“多多益善(shan)”，數量上(shang)多反而不利孩(hai)子的智力開發(fa)與成長。比(bi)如，很多家長比較溺愛寶(bao)寶，寶寶一旦把一個玩(wan)具弄壞(huai)了，立馬為(wei)寶寶購(gou)置新(xin)的玩具，結果(guo)是壞的玩具新的玩具一大堆，長此以往(wang)，孩子會(hui)覺(jue)得(de)玩具壞了再就會馬上有(you)新玩具到來。

如(ru)果玩具太多，就會刺激(ji)得孩子(zi)不知所(suo)措，隻能像，狗(gou)熊掰棒子一 樣，掰(bai)一個、丟一個，玩一樣、扔一樣，結果什(shen)麽也沒玩成，一直(zhi)處於(yu)簡單的擺(bai)弄階(jie)段。不但不知愛惜玩具，還容(rong)易形成“破(po)壞癖”。此外(wai)，如果寶寶擁有過多的玩具，容易養成注(zhu)意(yi)力不集(ji)中，做事不細致的習慣。

玩具過多的孩子與(yu)家長的交流與互動(dong)相對會減少，相應的與父(fu)母(mu)一起(qi)閱讀、唱歌(ge)和遊戲的時間也會減少，這樣也不利於智力水(shui)平(ping)的提(ti)高(gao)。一般來說，在某(mou)階段，適(shi)合的玩具有兩三樣就夠了。玩具多的，就分門別類(lei)收(shou)起其他(ta)的，等到孩子確(que)實將(jiang)手(shou)頭的玩具玩膩了，完全(quan)沒有新鮮感(gan)了，再(zai)拿(na)出(chu)幾樣新的。